Phonics är en systematisk ljudningsmetod för tidig läs- och skrivinlärning. En kunskapsöversikt från Vetenskapsrådet som inkluderar cirka 4.000 svenska och internationella forskningsstudier visar att:

• systematisk phonics fungerar bäst i tidig läs- och skrivundervisning
• hjälper alla elever – men gynnar särskilt de som behöver extra stöd
• leder till snabbare avkodning, bättre stavning och tryggare läsning
• ger en mer likvärdig undervisning.

Phonics fokuserar på ljuden i språket vilket innebär att inlärningen börjar med ljuden innan eleverna möter bokstäverna. Eleverna lär sig att ord är uppbyggda av enskilda språkljud, och använder den kunskapen för att ljuda ihop språkljud (ljudning) för att knäcka läskoden.

1. Ljuden kommer först

Phonicsmetoden fokuserar först på språkljud, även kallat fonemisk medvetenhet. Eleverna tränar på att:

• höra enskilda ljud i ord
• skilja liknande ljud åt
• lyssna efter ljud i början, mitten och slutet av ord
• ljuda ihop ljud (syntes)
• dela upp ord i ljud (segmentering).

2. Systematisk och undervisning

Phonicsundervisning bygger på tydlighet, struktur och små genomtänkta steg. När arbetet med språkljud och bokstäver följer en röd tråd blir inlärningen trygg och begriplig för alla elever – även de med språkliga sårbarheter.

Läraren introducerar ett nytt ljud i taget och visar hur ljudet uttalas, hur munnen formas och hur ljudet låter i ord. Eleverna får många tillfällen att upptäcka och öva ljudet – både tillsammans och på egen hand.

Arbetet med språkljud ska följa en ordning som börjar med ljud som går att hålla ut och som därför är enklast att upptäcka i språket.

3. Tydlig och explicit undervisning

I en tydlig och explicit undervisning är lärarens modellering central. Att läraren tydligt visar hur ljudet låter, hur ljud sätt samman och ord delas upp samt kopplar ihop språkljuden med bokstäver så att språksystemet blir tydligt och konkret. För att göra undervisningen tillgänglig för många introduceras varje nytt moment med att läraren visar/modulerar, därefter arbetar eleverna i par eller grupp först när eleverna börjar bli trygga arbetar självständigt.

4. Multisensoriskt lärande

Eftersom både ljud och bokstäver är abstrakta använder Phonicsmetoden många olika ingångar. Eleverna får därför möta språket genom:

• bilder och symboler
• rörelser och gester
• rim, ramsor och berättelser
• byggmaterial, figurer och konkret laboration.

När fler sinnen som aktiveras blir det mer konkret och enklare att kunna automatisera förmågan.

5. Kontinuerlig repetition och fördjupning

En systematisk metod innebär att eleverna hela tiden återkommer till det de tidigare lärt. Gamla och nya ljud blandas i lekfulla övningar som hjälper eleverna att automatisera sina färdigheter och känna sig trygga i sitt lärande.

Havsäventyret bygger på Phonicsmetoden. Havsäventyrets bilder, rim och berättelser gör lärandet både effektivt och lekfullt. När eleverna blir nyfikna och engagerade skapas de bästa förutsättningar för lärande.

Ljuden kommer först

Havsäventyret representeras alla språkljud av en ljudfigur vilket gör lärandet både lekfullt och skapar ett naturligt fokus på språkljuden i den tidiga läsinlärningen. Ljudfigurerna skapar både nyfikenhet, bygger förväntan och engagerar eleverna vilket gör att eleverna längtar till nästa lektion där de ska få möta en ny ljudfigur. Ljudfigurerna gör det enklare att särskilja likande språkljud som exemplvis kort och lång vokal och sje- och tje-ljuden som kan vara utmanande för elever med dyslexi, språkstörning eller annat modersmål.

Systematisk och undervisning

I Havsäventyret finns fyra tydliga och strukturerade steg från ljud till bokstav där eleverna leds i små steg för att knäcka läskoden:

• särskilja ljudet och lyssna efter ljudet i början, i slutet och inuti ord
• ljuda ihop ljud (syntes)
• dela upp ord i ljud (segmentering)
• koppla ihop ljud med bokstav (explicit fonem-garfem-koppling).

I Havsäventyret finns en tydlig ljudfigurgång som börjar med ljudfigurer som går att hålla ut, håll-ljud. Därefter följer ljudfigurer som kan låta på två sätt – vokalljud och sen kommer ljudfigurer som är explosiva och tar slut fort, stöt-ljud.

Tydlig och explicit undervisning

I läromedlet finns bildspel med färdiga lektionsupplägg för varje dag i veckan. Nya moment inleds alltid med att läraren modellerar, därefter arbetar eleverna i gruppuppgifter och när eleverna är trygga arbetar de enskilt.

Havsäventyrets bilder gör lärandet mer konkret och tydligt. Som exempel finns det ledtrådar till bokstavsformerna i ljudfigurerna viket skapar en explicit fonem-grafem koppling och gör det lättare att hålla isär likande bokstäver som b och d.

Multisensoriskt lärande

Havsäventyret lägger stor vikt vid att ge eleverna ett multisensoriskt stöd i den tidiga läsutvecklingen. Genom bilder, rörelser, rim och berättelser får eleverna möta varje nytt språkljud på flera olika sätt.

När en ny ljudfigur introduceras får eleverna:

• lyssna på rim och berättelser som knyter an till ljudfigurens personlighet
• koppla sina egna erfarenheter till ljudet och figuren
• utforska hur ljudet låter genom att titta på munrörelser, känna på halsen och lyssna på ljudets kvalitet
• skapa en rörelse som hör ihop med ljudfigurens rim och egenskaper.

Varje ljudfigur innehåller också en skapande uppgift där eleverna får klippa, vika och rita. På så sätt blir ljuden både konkreta och lättare att minnas eftersom eleverna får använda flera sinnen när de lär sig.

Kontinuerlig repetition och fördjupning

Havsäventyret har ett stort fokus på att repetera och fördjupa kunskapen varje dag. I lektionsuppläggen finns små repetitioner inlagda som tillsammans med omväxlande tematiska uppgifter till varje ljudfigur gör att eleverna får repetera och fördjupa kunskapen kontinuerligt på ett varierat och lekfullt sätt.

Havsäventyret förbereder i små steg mot mer komplexa och abstrakta förmågor. Ett exempel på detta är att eleverna i förskoleklass utvecklar sin finmotorik på lekfulla och varierade sätt som i läroboken där de får träna på alla bokstävernas grundformer och i de tematiska uppgifterna där de får skapa med sax, vikning och ritande – moment som stärker både handkontroll och formkänsla. Detta gör att eleverna är redo för nästa steg när de börjar i åk 1. Där får eleverna arbeta i Skrivboken, en lärobok där de på ett systematiskt och noggrant sätt lär sig att forma alla bokstäver under de första månaderna. Här får de arbeta i små steg, med tydliga modeller och gott om utrymme för att öva noggrant. På så sätt skapas en trygg övergång mellan förskoleklass och årskurs 1 och en stabil grund för fortsatt skrivutveckling.

Läs mer om Havsäventyret här.